陈一丹提出民办高校出路：明师、明生、明校

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[主要内容]1月6日，陈一丹先生在武汉学院十周年庆典上阐述了他对民办高校出路的理解，提出了明师、明生、明校的使命。他表示，社会要进步，解决社会的主要问题，归根结底要靠教育。

陈一丹阐述了他对民办高校出路的理解：
* 社会要进步，解决社会的主要问题，归根结底要靠教育。
* 培养的学生，只有跟社会的本质需求相契合，才有长久的出路。
* 核心竞争力在哪里？就是我们年轻的教师队伍。
* 我们要明白和坚定自己的出路，重实质不重形式，培养老师是智慧通达的明师，教育学生是自立明德的明生，师生矢志创建的是社会尊敬的明校。
* 我们处于一个不够好的时代，但幸运的是，我们也处于一个不断变好的时代。


陈一丹：《明师、明生、明校》（节选）
我记得几年前来到这里与老师第一次见面时分享过，从个人而言，我大学毕业后的第一份工作应该是自己的职业，创业腾讯是十几年的事业，投身教育应该是终身的志业。大学毕业后的第一份工作，体悟着一个关键词：个人价值；离开第一份工作，与伙伴一起在腾讯创业和发展的十几年中，感受的三个关键词是：乐趣、责任和感恩；之前在工作中接触到的公益和教育领域，让自己成长，更加认识到：社会要进步，解决社会的主要问题，归根结底要靠教育。社会发展所需的，无论硬件还是软体的，包括知识能力，靠教育；道德信仰，靠教育；社会发展面临的种种问题，包括矛盾纷争，靠教育；自然生态，一样靠教育。教育的范畴，无论是家庭教育、学校教育、社会教育，都是何其的重要。因此，也逐渐形成了，愿把教育作为自己一生的志业，与更多志同道合的人一起，投身到教育这个永远未竟的志业中去。

民办高校走向何方？首先是培养的学生，只有跟社会的本质需求相契合，才有长久的出路。在各类不同状态的高校中，目前来讲，很明显的，有两种高校一定跟社会的本质需求吻合，培养的学生都是社会源源不断所需的。一种是顶尖名牌的高校，社会的精英都在那里培养，随着社会进步，各行各业金字塔上都需要的专家、专业人士、骨干、管理者、领袖，所以真正优秀的精英，将会是社会不断的高端需求。第二种就是提供知识性蓝领的高校，社会大量需要知识型的又能够普遍服务的蓝领，由于基础民生性、基本生产性的服务在社会是广泛的，这种海量有质量的社会需求也会永续存在。也就是说，针对这两种社会本质需求，一个是顶尖名牌大学，世界排名前列的大学，在国内范围内起码是一本以上的重点大学。还有一种是职业培训高等院校，可能从国内来讲就是高职高专。在这个时候，我们要很清醒地认识到我们自己尚是三本，还是一个面临合格验收的独立学院，走前一种道路太难，走后一种道路师生们又不甘心。我们就陷入思考，不上不下，我们的出路到底在哪里？毕业生的前途与社会的需求良性循环才有真正出路，我们毕业生的前途到底在哪里？这些问题已经抛在了我们的面前。
学院的办学思路
（1）武汉学院要办出自己的特色，还是要走产学研的道路。培养精英制的学校，多是研究型的大学，培养知识蓝领制的学校，多是应用型的大学，因为后者更多考虑学生就业和适应社会能力。这两种类型，有矛盾也有不矛盾，也是面临一个选择的问题，我们在这个选择过程中，也是探索过程中，应该努力走产学研结合的方式。如何对待产学研？一方面我们自己的“学”和“研”要持续自身加强，不断提升能力，另一方面还要主动走出去，跟“产”结合，或者把“产”引进来。我们的出路不是关起门来建大学，而是跟社会去打通，来建一所与社会融合的大学。
（2）来看看我们这所学校里的主体——老师和学生，我们的学生，一进校，相对于一本、二本学校来说是三本生，但从历次沟通中看到，我们的学生有一个特点：自强。我们年轻的老师也有一个特点，也是自强。因此我们的思路是：创造自强的空间，然后全心自强之。学校的举办方和管理层摆在这样的一个位置上：努力创造学校的发展空间；全体师生摆在这样的一个位置上：在教、学、研、用领域，自爱自主自立自强。

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